Särskilt begåvade elever mona liljedahl

Skolverket är tillbaka. De behöver lära sig och diskutera på sin egen nivå. De bör också mötas med respekt och acceptans baserat på deras villkor och behov. Skolteamet har tre huvudmetoder så. Svaret på frågan beror således huvudsakligen på sammanhanget, personen och studenten. Särskilt mentorskap-någon med samma speciella intresse som en student, till exempel.

Kunskapstestning för att en student ska kunna accelerera måste du studera studentens kunskapsnivå. Att mäta kunskapen hos speciellt begåvade studenter kräver avkoppling av kontextuella faktorer som hemspråk, nödvändiga förutsättningar. Många studier visar att testresultaten för särskilt begåvade studenter varierar radikalt beroende på till exempel om en student är tidsbegränsad eller inte.

Silverman, hög talang och snabbhet, har således inget naturligt förhållande alls. Dessutom kännetecknas speciellt begåvade studenter av perfektionism, vilket kan innebära en längre processtid. Denna perfektionism i sig kan leda till otrolig ångest, som lätt kan manifestera sig i känslighet för stress. Därför måste du tydligt förstå vad du vill kontrollera med en speciellt begåvad student: kunskapsnivån eller tiden för processen och eventuellt motstånd mot stress?

Därför bör alla skriftliga tester kompletteras med konversationer, där studenten ges möjlighet att utveckla sin resonemang. Studenter med hög abstraktionsförmåga letar alltid efter grundläggande budskap och kan därför hamna i rännan om du behöver ytlig kunskap. Du bör inte heller röra med kunskapsluckor, eftersom speciellt begåvade studenter har en fenomenal förmåga att överbrygga luckor i sin faktiska kunskap på kortast möjliga tid, när de är motiverade.

Därför bör testning av studentens kunskapsnivå baseras på att studera studentens förståelse snarare än faktisk kunskap. Läraren är den viktigaste faktorn för din fråga-du. Din träning behöver inte vara uteslutande revolutionerande för en speciellt begåvad student. Du behöver inte vara expert på ditt område eller vara superinvesterad i klassrummet varje dag eller varje lektion.

Det räcker för dig att vara öppen, nyfiken och relationell. Särskilda begåvade studenter är främst känsliga för din inställning till dem, så om du lyckas skapa goda relationer och ett bra klassrumsklimat kan du experimentera. Om du också är humoristisk är det en bonus. Specialbegåvade elever kännetecknas ofta av genial humor och trivs i miljöer som präglas av humor blandat med allvar.

Så, elev betyder att skoluppgifter ska fungera! Och fråga den mest begåvade studenten vad han tycker! Om studenten är säker på dig får du ärliga svar och förslag på förbättringar och alternativ. Öppna dina ögon, öron och hjärta för att vara speciellt begåvade signaler, så du är på väg.

Pedagogiskt ABC för särskilt begåvade elever.

Och släpp prestigen! Det är mycket, mycket troligt att en speciellt begåvad student är smartare än du. Men - Och detta är viktigt-Eleven är fortfarande ett barn och är mycket beroende av dig och den miljö du skapar. Du kan dokumentera utvecklingsbehovet i enkla matriser, som sedan kan ligga till grund för det fortsatta skolutvecklingsarbetet.

Film: Särskilt begåvade studenter-forskningsperspektiv tid Min. I filmen ger forskarna en uppfattning om vad studien säger om speciellt begåvade studenter. Film: särskilt begåvade studenter-alla har rätt att spendera tid. I filmen möter du två elever och en lärare som berättar om sina erfarenheter. Del 1: för att uppmärksamma särskilt begåvade studenter riktar sig denna del främst till lärare, vårdpersonal och studentchefer.

Förbered dig för samtalet, läs Avsnitt 1. Vi pratar om vad som menas med begreppet särskilt begåvade studenter, hur deras situation kan se ut i skolan och varför det är viktigt att vara uppmärksam på dem. Prata med vilken typ av kunskap har vi i skolan om begrepp, särskilt begåvade studenter och högkvalitativa studenter? Vilka är tecknen på att en student är särskilt begåvad som vi vanligtvis uppmärksammar?

Vilka karaktärer kan vara svårare att uppmärksamma? Varför är det så? Hur arbetar vi för att uppmärksamma tecknen på att en student kan vara särskilt begåvad?

Hur du ska undervisa en särbegåvad elev beror alltså i högsta grad på kontexten, där du och din skola utgör 75% av svaret, av punkterna ovan att döma.

Hur arbetar vi för att uppmärksamma om nyanlända nyanlända elever, och elever med annan språkvana, kan vara särskilt begåvade? Vad behövs för att utveckla vårt arbete i denna fråga? När vi märker att en elev kan vara särskilt begåvad-Hur får vi avsikten att skildra elevens förutsättningar och behov ? Hur kan vi få helheten genom att räkna ut förutsättningarna på individ -, grupp-och organisationsnivå, dvs.